萨提亚课程：自我环之智性层次

　　NLP导读：萨提亚课程的自我环之智性层次认为，人们常会以自己无法做到的事来衡量自己，而不是能够做到的事。

　　萨提亚课程：自我环之智性层次

　　萨提尔是个聪明、广闻、体贴的人，她拥有许多亲密的朋友，与她一起“咀嚼”事情。我用咀嚼这个字眼，因为她很喜欢这么说：“试试看你能不能吞得下去，如果不能，吐出来就好。”她滋养自己的头脑，正如同她对其他层面的滋养。当萨提尔谈到智性时，她推崇所有人都拥有智慧，而她谈的智慧不仅是阅读、写作与计算，她谈的是以我们所知的方式来求生存，使用我们拥有的技能。她倾听人们评估自己是聪明或愚蠢的。萨提尔认为人们常会以自己无法做到的事来衡量自己，而不是能够做到的事。

　　在过去二十年，象是霍华．嘉德纳（Howard Gardner, 1999）这样的学者对究竟有多少种智慧存在以及该如何评估的看法，引起了严肃的讨论。这些精彩的讨论带领我们打破了旧的有限定义，转而探讨新的可能。这也加强了多元性的美妙，并且有助于探讨在教学上应如何整合多元的学习。

　　智慧是以理性方式来思考的能力，也是解决问题、建立梦想与找到答案的能力。我们都有自己的智性系统，它是我们组织与呈现信息的能力；每个人学习的方式不尽相同。在某些系统中，作为聪明的人并加以表现是不安全的；而在某些系统，只有根据获得多少奖励才能评估一个人的价值。此外，有些人相信感受并不重要，甚至是危险的。

　　在萨提尔的沟通姿态中，她创造了所谓的“超理智”这个类型，用来展现如果一个人用完全剥离了情绪的方式沟通，会是什么状况。而自我环则让我们看到我们不仅于此。

　　值得思考的问题

　　●“聪明与愚蠢”的规条是什么？你使用什么防卫策略来保护自己所认定的弱点？

　　● 你认为有多少种智慧？

　　● 我们如何用肯定而有价值的方式来描述自己的智性？

　　● 绕着你的自我环，你对每一部分知道多少？对哪些部分需要知道更多？

　　萨提亚课程的自我环中，其智性层次能让“超理智型人”意识到自己的沟通姿态的问题所在。